Επαγωγή επιρρεπών σε σφάλματα σημείων γνώσης στη φυσική γυμνασίου

Πολλοί μαθητές δεν έχουν πλήρη κατανόηση των σημείων γνώσης της φυσικής του γυμνασίου γυμνασίου και υπάρχουν κάποιες παρεξηγήσεις.Σήμερα, ο συντάκτης συνέταξε μια λίστα με τα σημεία γνώσης της φυσικής γυμνασίου που είναι επιρρεπή σε σφάλματα για να διορθώσει κοινά λάθη.

Σημεία γνώσεων επιρρεπή σε σφάλματα φυσικής γυμνασίου

1. Η πυκνότητα δεν είναι απαραίτητα σταθερή. Η πυκνότητα είναι μια ιδιότητα της ύλης, που δεν έχει να κάνει με τη μάζα και τον όγκο, αλλά σχετίζεται με τη θερμοκρασία, ειδικά η αλλαγή της πυκνότητας του αερίου με τη θερμοκρασία είναι πιο εμφανής.

2. Η διαφορά μεταξύ δύναμης ισορροπίας και δύναμης αλληλεπίδρασης:η δύναμη ισορροπίας δρα σε ένα αντικείμενο και η δύναμη αλληλεπίδρασης δρα σε δύο αντικείμενα.

3. Η δύναμη τριβής σχετίζεται με την τραχύτητα της επιφάνειας επαφής και η πίεση σχετίζεται με το μέγεθος της περιοχής επαφής.

4. Τόσο η διάχυτη ανάκλαση όσο και η κατοπτρική ανάκλαση υπακούουν στο νόμο της ανάκλασης του φωτός.

5. Εάν υπάρχει ρεύμα σε ένα κύκλωμα, πρέπει να υπάρχει τάση, αλλά αν υπάρχει τάση, δεν υπάρχει απαραίτητα ρεύμα. Το κύκλωμα πρέπει να είναι κλειστό.

6. Το χρώμα ενός διαφανούς σώματος καθορίζεται από τη μετάδοση και τη σκιά.Το φως του ίδιου χρώματος με το αντικείμενο μπορεί να περάσει από μέσα, ενώ το φως διαφορετικής απόχρωσης απορροφάται.

7. Δώστε προσοχή στην προσθήκη βελών σε ακτίνες φωτός και προσοχή στη διαφορά μεταξύ συμπαγών γραμμών και διακεκομμένων γραμμών:οι πραγματικές εικόνες, οι ακτίνες φωτός είναι συμπαγείς γραμμές, οι κανονικές γραμμές, οι εικονικές εικόνες και οι εκτεταμένες γραμμές ακτίνων φωτός είναι διακεκομμένες γραμμές.

8. Το timbre χρησιμοποιείται για τη διάκριση διαφορετικών ηχητικών σωμάτων και σχετίζεται με το υλικό και τη δομή του ηχητικού σώματος.

Σημεία γνώσης επιρρεπή σε σφάλματα σε πειράματα φυσικής γυμνασίου

1. Κατά την ανάγνωση του ισοζυγίου, κοιτάξτε την αριστερή πλευρά του κυμαινόμενου κωδικού Η μετακίνηση του κυμαινόμενου κωδικού ισοδυναμεί με την προσθήκη ή την αφαίρεση βαρών στο δεξιό πλαίσιο του ισοζυγίου.

2. Η αδράνεια δεν έχει να κάνει με την ταχύτητα. Η αδράνεια σχετίζεται μόνο με τη μάζα. Όσο μεγαλύτερη είναι η ταχύτητα, τόσο μεγαλύτερη είναι η κινητική ενέργεια του αντικειμένου και τόσο περισσότερη δουλειά μπορεί να κάνει, όχι τόσο μεγαλύτερη είναι η αδράνεια.

3. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν τόσο το δυναμόμετρο ελατηρίου όσο και η ισορροπία στο φεγγάρι. Η ζυγαριά δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε κατάσταση έλλειψης βαρύτητας στο διάστημα και το δυναμόμετρο ελατηρίου μπορεί επίσης να μετρήσει την τάση και άλλες δυνάμεις εκτός από τη βαρύτητα.

4. Καθώς η πίεση αυξάνεται, η δύναμη τριβής δεν αυξάνεται απαραίτητα. Η τριβή ολίσθησης εξαρτάται από την πίεση, αλλά η στατική τριβή δεν έχει καμία σχέση με την πίεση, παρά μόνο τη δύναμη που την εξισορροπεί.

5. Οριζοντίωση με μοχλό:ρύθμιση από αριστερά προς ψηλά και αριστερά, ισοστάθμιση ισορροπίας:δείκτης προς τα αριστερά και προς τα δεξιά. Η κατεύθυνση ρύθμισης των παξιμαδιών ζυγοστάθμισης και στις δύο πλευρές είναι η ίδια.

6. Μόνο το τράβηγμα της κινητής τροχαλίας στην κατακόρυφη ή οριζόντια κατεύθυνση μπορεί να εξοικονομήσει τη μισή δύναμη.

7. Τα διαγράμματα κυκλώματος για τη μέτρηση της αντίστασης και της ισχύος είναι τα ίδια και ο πειραματικός εξοπλισμός είναι ο ίδιος, αλλά οι πειραματικές αρχές είναι διαφορετικές.

Αυτή η λίστα γνώσεων φυσικής γυμνασίου που είναι επιρρεπής σε σφάλματα παραθέτει τα μέρη όπου οι περισσότεροι μαθητές κάνουν συχνά λάθη. Η εμφάνιση επιρρεπών σε σφάλματα σημείων γνώσης στη φυσική στο γυμνάσιο δείχνει ότι η κατανόησή μας για τα σημεία γνώσης της φυσικής δεν είναι αρκετά εμπεριστατωμένη και πρέπει ακόμα να συνεχίσουμε να εργαζόμαστε σκληρά, να επιστρέψουμε στο περιεχόμενο του σχολικού βιβλίου και να μελετήσουμε προσεκτικά το σχολικό βιβλίο και τι είπε ο δάσκαλος.